福建师范大学2020年8月课程考试《小学科学教育》作业考核试题答案

一、单项选择题( 每题2分,共20分)
1. 科学活动的三个基本要素:(答案附后)、解释、考验。
A.思考 B.观察 C.探索 D.表达
2. 左脑具有(答案附后)功能,主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。
A. 形象思维 B. 线性思维 C. 逻辑思维 D. 非线性思维
3. 小学科学教育的基本理念:科学课程要面向(答案附后)。
A. 全体学生 B. 社会大众 C. 对科学有兴趣的学生 D. 未来科学家
4. 科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和(答案附后)。
A. 分析 B. 思考 C. 总结 D. 研究
5. 科学知识与技能是中性的,既可以对人类产生(答案附后),也可以产生消极作用,关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。
A. 积极作用 B. 经济效益 C. 社会影响 D. 伦理道德问题
6. 小学科学课程的目标分为三个维度:(答案附后)、科学知识、情感态度与价值观。
A. 科学态度 B. 科学精神 C. 科学探究 D. 技术
7. 探究研讨法在教学组织形式上由“(答案附后)”和“研讨”两个基本环节构成。
A. 机械学习 B. 观察 C. 思考 D. 探究
8. 科学课程资源按科学课程资源的功能特点可以分为(答案附后)和条件性资源两大类。
A. 素材性资源 B. 非条件性资源 C. 电子版资源 D. 纸质版资源
9. 生命体的基本单位是(答案附后)。
A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
A. 量的变化 B. 形态 C. 质的变化 D. 功能的变化
10.电、光、热、声、磁等都是(D)的不同表现形式。
A.物质 B.大自然 C.数据 D.能量
二、判断题(打“√”或“×”,( 每题2分,共6分)
1. 科学教育在教育目标上以培养科学精神为中心。√
2. 小学科学教育的基本理念认为教师是科学学习的主体。×
3. 探究研讨法在教学组织形式上由“探究”和“研讨”两个基本环节构成。 √
三、论述题(74分)
1. 科学老师的最基本的素质是什么?如何做好教学工作?
答:一、专业态度一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想,有了这种专业理想,才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投入感,才能乐意为科学教学工作做出承诺,才能愿意为科学教学事业奋斗终生。
二、专业知识一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作用,必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。教育是一种服务,教师是教育服务的提供者,服务的对象是学生。要提供一流的服务,科学教师就必须掌握这门学科的所有知识,因为它是直接关系到教学质量的,如果这方面知识掌握得不全面、不广博,在课堂教学时学生会提出许多你没有预料到的问题,教师不解释清楚,能行吗?所以,一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识,如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识,还要知道许多科学家的事迹。总之,掌握的知识少了,是不行的。只有掌握得越多越好,另外还有很多知识要靠边教学边积累。
三、专业技能科学教师的专业技能是形成有效教学的必备条件,对于一个科学教师来说,就是科学教学技能。这应该包括利用自己所掌握的各种科学知识、动手制作能力、栽培能力、养殖能力、实验操作能力和科研步骤来进行教学,对学生进行科学评价以及进行反思的能力,并形成文字,不断探索与掌握新的教学观念、新的教学手段和新的教学方法。体现科学教师专业技能的第一个方面就是抓住教学思想“做中学”和教材中最突出的环节“过程与方法”,这是从提出问题到解决问题的必经之路,即提出问题——寻找可能的原因——做实验证明——实验成功获得结论。同时,也要让学生知道,按这个科学探究步骤去做,自己实际上就是一个小科学家。第二个方面是课堂教学。必须做到精心准备,灵活教学,根据课程内容、学生基本情况、多媒体课件、实验仪器和自制的教具运用科学探究的步骤充分发挥课堂教学主阵地的作用。教会学生科学的探究过程,掌握一定的科学方法,就相当于让学生有了一个“点石成金的手指头”,让学生终生受用,成为持续发展的本钱。第三个方面是对学生的评价,包括运用科学探究步骤的能力、实验操作能力、制作能力、分析与概括能力和掌握科学知识情况的评价。使他们在此基础上进一步为今后的学习打下坚实的基础,为学生的写作提供丰富的素材。
第四个方面就是回头看,也就是教学反思。写教后的教训与经验,以及如何避免教学中的失误,从中吸取教训,改变教学方法,到取得成功的经验等等,都能使自己的教科研能力迅速提高。总之,科学教师专业素质取决于科学教师对教学工作的事业心、扎实的业务知识和特有的专业技能,只有具备这些才能从整体上把握自己教学的脉络,从而成为科研型的教师。这就是科学教师的专业素质。

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